线上齐投入教学辟新路——文法学院积极推进混合式线上教学实践

“莫负好春光，停课不停学”，我们以一种前所未有的方式迎来了2020年春季学期。3月5日至今，文法学院在线教学已进行八周，各项教学工作步入正轨，社工和文博专业的授课老师们已经逐步适应在线教学环境，不断摸索在线教学规律和特点，以饱满的精神和高度的责任心积极调整教学理念，探索新的教学方法，将传统学习方式的优势和网络化学习的优势相结合，开启混合式线上教学实践。

根据线上技术平台的功能、课程特点和学生需求，学院老师们采用了“直播+在线互动”、“自主学习+视频讨论+在线答疑”、“直播+录播”等多种混合式教学形式，努力为在家的同学们提供良好的学习体验，实现线上课堂学习效果最大化。

文法学院部分课程情况一览表1

文法学院部分在线授课案例

《社会统计分析》课程最难讲解的是stata软件的操作部分，由于授课老师使用的直播软件无法实现在电脑上演示操作步骤，很多同学表示学起来十分困难。田丰和郭冉两位教授得知学生的反馈后立即调整授课方式，一边在直播授课中分享截屏，一边积极录制视频上传到B站。双管齐下的教学方式让学生受益良多，学生课后反复观看，反复练习，逐渐找回了学习这门课程的动力。两位教授甚至分享自己学生时代的学习经验，以此调动和鼓舞学生学习的热情。

《古代陶瓷简史》、《陶瓷鉴定》两门课除了及时调整课件内容、加入更多实例外，王光尧和王健华两位老师更是频繁与学生在线互动，时常邀请学生在课上讨论和发言，以此了解学生对理论知识的掌握程度，王光尧老师亦将自己的学习体会分享给学生，积极拉近与学生的距离。

《社会工作理论》课程是在学生自主学习的基础上，由授课教师采取直播答疑的方式作为授课内容的补充。在学生每周提交作业后，陈光金教授让学生把自学过程中遇到的难点和问题写下来，定期在腾讯会议直播答疑，定期梳理学习难点，不让学生带着困惑进入下一阶段的学习。

《古文字与古文献概论》、《故宫博物院院史》亦采用录屏的方式授课，极大地方便学生课后自主复习和反复回放。

《中国青铜器考古》课程中涉及到古文字部分内容，为了让学生们能充分理解字形的发展和演变，严志斌老师在课上通过视频向学生们演示字体演变的过程，利用视频授课最大限度地增强学生们对于实例的学习和理解。

《藏传佛教图像学与神系》课程中，罗文华老师除了利用直播进行课程讲解外，还定期对学生们的学习进行测评，掌握学生的学习情况，并及时调整授课内容，极大提升学生们的学习效率。

文法学院在线教学注重学生参与度

混合式在线教学既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。为了加强师生互动，注重学生的学习体验，文法学院的每位老师均采取了富有创新性的举措，为保障在线教学质量做出了切实的努力。

《医务社会工作》在课程设计中加入了学生在线分享的环节。李原教授利用课程的前半段讲解各章理论知识点，课程后半段让学生做主播，分享自己的实务经历和经验。每位分享的学生均制作了PPT，图文并茂，现身说法，增加课堂的互动与交流，不仅强化了理论学习，也增强了学生的实务能力，课堂的吸引力明显提升。

开设《博物馆基础》和《博物馆管理》的李文儒和宋向光两位老师，除了给学生提供专业学习资料、布置思考题外，还通过让学生依次发言、在微信课程群中提交学习成果，调动学生们的积极性，鼓励学生参与到课堂教学中，养成勤于思考的学习习惯。通过学生之间的发言和老师的点评，提升学生多方位多角度思考问题的能力。

此外，鉴于学生在课程微信群中互动不方便等情况，在保证教师提供基本课程内容的前提下，社工专业充分发挥了分小组学习的特点，每门课均分成若干组，每组选定一人为组长，建立课程小组微信群，以组为单位开展专题讨论、分享交流、互帮互助，共同完成学习任务，大大增强了学习效果。

如何充分有效地开展在线课堂互动、提升学生的学习兴趣，继续保持学生的听课注意力，对于文法学院的每一位老师都是一次全新的挑战，需要从观念到方法、从认知到实践等各个层面的更新，更需要每位教师倾情投入、精心设计教学过程，安排不同的学习方法，为学生布置不同类型的学习任务。实践证明，一个多月的新型教学方式获得了学生的积极反馈和肯定。我们相信，这种混合式线上教学方式将会极大推动我院教师教学理念的转变，提升教师的信息化教学能力，成为文法学院以现代信息技术推动教育教学质量提升的一次积极探索和有益实践。

文法学院供稿